有关麋鹿的教学反思范文 什么是感情

【教学反思】  《麋鹿》是一篇说明文。 介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。   《麋鹿》一课生字表中的生字11个,其中一类字6个,二类字5个。 根据以往的教学经验,像“哺、匿、爵、墅”等字的读音和“涉、沛”等字的写法均须留心。 文中还有“悄无声息”、“坐骑”等词语中的“悄”易误读为“静悄悄”的“悄”,“骑”误读为“ji”,均须留意。

另外像“销声匿迹”、“惨遭厄运”、“漂泊不定”、“颠沛流离”等词语的意思都应该了然于胸。

这些基础性的语言学习的目标一般都是学生在预习阶段独立完成的,但是在课堂教学中教师也要腾出一定时间进行检测,对掌握得不够好的学生就要进行补课,对共性的问题就要着力纠正。   学习词语的主要目的在于运用。 本课作为科普说明文,遣词造句恰如其分,许多词语的运用值得细细揣摩。

如课后习题2中的“放养与饲养”、“陆续与相继”就不能混淆。

在体会这些词语的细微差别时可以联系生活。 如“放养与饲养”的区别,学生只要知道规模养鸡与小家小户养鸡方式的不同,就不难理解“放养”是“让动物在自然生态环境下的自由生长”,而“饲养”是“人工喂养”。

体会到词语的细微差别后可以引导学生举一反三。 如“陆续”与“相继”,学生能准确地运用了,教学的目标也就达到了。   经常进行这样的训练,有利于培养学生“咬文嚼字”的习惯,从而增强语感,提高语言的感悟与表达水平。

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